Profesoras: Cabrera, Mariana y Tessa, Victoria.
jueves, 1 de julio de 2021
6°2° Ciencias Naturales Taller 2
Participación ciudadana y biotecnología
Profesoras: Marta Rizzato y Cintia Frendo
6°2° Ciencias Naturales Taller 1
Prácticas del lenguaje e inglés
Profesoras: Mariana Chacon, Silvina Miraglia y Alejandra Piñero
6°1° Ciencias Naturales Taller 2
TALLER PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO
Marta Rizzato (Política y Ciudadanía) Cardoso Paola (Biología Genética y Sociedad)
CURSO: SEXTO PRIMERA NATURALES
En el taller los alumnos eligieron una temática sobre Biotecnología que tenga impacto sobre la sociedad, y que les resultara interesante para informar a la comunidad, a través de diversos medios, también seleccionados por ellos.
6°1° Ciencias Naturales Taller 1
Prácticas del lenguaje e inglés
Profesoras: Mariana Chacon, Silvina Miraglia y Alejandra Piñero
6°1° Ciencias Sociales Taller 3
EDUCACIÓN INTEGRAL
Profesores: María de los Angeles Torres y Estefanía Scanovino
ÍNDICE DE LO ABORDADO:
TEMA DISPARADOR:
1-¿Por qué la importancia de la Educación Integral?
2-Educación Integral ¿comenzamos?
Luego de llevado adelante los encuentros sincrónicos, dialogar, debatir, y plantearnos en forma conjuntas las diferentes problemáticas existentes en cuanto a la EDUCACIÓN INTEGRAL
Les proponemos como tarea para luego seguir trabajando dejar sus interrogantes, problemáticas que consideran importante trabajar en este taller, los invitamos a participar activamente por lo siguiente les proponemos contestar las siguientes interrogantes
¿Qué expectativas tienen sobre este Taller?
¿Qué problemáticas les gustaría abordar?
¿Consideran que la educación integral debe abordarse en las instituciones?
3-Estereotipos-imágenes que aceptamos socialmente
Estereotipos: imagen e idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad de carácter inmutable.
Esta definición nos hace pensar en cuantas imágenes o ideas aceptamos de manera incuestionables en la cotidianeidad
La propuesta de hoy consiste en:
1- La búsqueda de imágenes o fragmentos de videos en los que aparezcan los estereotipos actuales, en el siglo XXI
2-Analicen la selección de estereotipos según sus conocimientos, describan las imágenes y justifiquen porque se trata de estereotipos
3-Elaboren una imagen para replicar en las redes con un mensaje persuasivo
El próximo encuentro trabajaremos con los mensajes y respuestas que hayan tenido en las publicaciones hechas(es nesesario que respeten los tiempos)
4- MEDIOS PUBLICITARIOS :CONCEPTO DE ÉXITO-FELICIDAD
hoy trabajamos 3 videos que marcaban los estereotipos sociales aceptados, lo cual nos llevó a los siguientes interrogantes muy interesante, planteados por ustedes mismos, siguiendo el propósito de nuestro taller abordaremos los siguientes preguntas
los invito a dejar su aporte de este encuentro y realicen esta encuesta
indaguen a su entorno mas cercano (PADRES-ABUELOS-AMIGOS)y realicen las siguiente preguntas:
¿Qué concepto de éxito tienen cada uno de ellos?
¿Qué influencia tienen los medios de comunicación en su idea de éxito?
¿La matriz cultural de cada uno influye en nuestra idea de éxito?
¿Cuándo hablo de éxito estoy hablando de felicidad?
los invito a ustedes a agregar algunos interrogantes que consideran importante para su encuesta
luego se la realizan a ustedes...
espero sus entrevistas...
muchas gracias por el encuentro compartido
5-LA SOCIEDAD LAS LAS LEYES-SU IMPORTANCIA
Esta semana te propongo leer un texto en el que hay fragmentos del Cuadernillo de E.S.I. para Secundaria, esos textos son disparadores para pensar lo trabajado hasta ahora y para pensar cómo es que la sociedad se autorregula.
A partir de la lectura y del encuentro, investigarán leyes para analizar qué contienen y cuál es el sentido de que estén explícitas para la sociedad.
Leyes nacionales: N° 26.206; 23.592; 26.150; 26.396; y provincial: N° 12.665. ("INFOLeg" es una fuente segura, por si necesitan).
Cada uno debe registrar su análisis. (Lo pueden hacer en un cuadro, esquema conceptual, texto de síntesis, ... elegí el formato. LO USAMOS EN EL ENCUENTRO PRESENCIAL)
Discriminación
Abordar la discriminación … implica rescatar el significado profundo de convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad. Esto contribuye a poder pasar de la idea de que debemos “tolerar” lo diferente a valorar positivamente la multiplicidad de formas en las que las personas nos manifestamos, pensamos, actuamos y amamos.
El término discriminar tiene al menos dos acepciones que es importante tener en cuenta. Una de ellas equivale a distinguir una cosa de la otra, sin ningún tipo de valoración negativa. En este sentido, por ejemplo, podemos decir que alguien discrimina cuando separa las piezas blancas de las piezas negras para jugar al ajedrez, tiene que ver con diferenciar, clasificar. Sin embargo, desde otra acepción, que es la que nos interesa trabajar aquí, el término discriminación implica una conducta de desprecio hacia una persona o grupo, sostenida por prejuicios y estereotipos sociales. Entre los distintos motivos de ese desprecio encontramos el color de la piel, la creencia en alguna religión, la pertenencia a un grupo étnico, determinadas características físicas, la nacionalidad y también la orientación sexual. Discriminación es cualquier modo de exclusión, restricción, preferencia o distinción basadas en criterios de color, edad, condición social, descendencia y/o pertenencia étnico-cultural, orientación y/o identidad sexual, que tenga el propósito o el efecto de anular o perjudicar el reconocimiento, goce o ejercicio en pie de igualdad de los derechos humanos y de las libertades fundamentales. Dada la importancia que tiene la lucha contra la discriminación, el Estado se vale de instrumentos legales para garantizar una convivencia social sin ningún tipo de discriminación.54 Son formas de discriminación el racismo, el sexismo, la homofobia, los prejuicios sobre grupos de edad o sobre la pertenencia a una religión, entre otras. Cada una de estas formas de discriminación atraviesa las instituciones, incluyendo la escuela, reproduciéndose en actos a veces microscópicos y rutinarios que pasan inadvertidos, cuando en verdad se trata de formas de violencia moral.55 Un ejemplo claro de estos actos es cuando dejamos pasar ciertos hechos como las burlas e insultos basados en características de las personas, por considerarlas “cosas de chicos”.
… La discriminación se sostiene a partir de los prejuicios y estereotipos contenidos en las representaciones sociales, que impregnan las conductas, los pensamientos, los juicios de valor cotidianos de las personas.
Los prejuicios son juicios previos; consisten en criticar positiva o negativamente a una persona o grupo sin tener los elementos suficientes para hacerlo, tomando arbitrariamente algún rasgo sin someterlo a verificación. Cuando pensamos o actuamos desde el prejuicio nos convertimos en jueces de los comportamientos, de los sentimientos de las personas diferentes a nosotros. Los prejuicios junto con creencias y opiniones conforman los estereotipos.
Los estereotipos son características sociales que se atribuyen a todo un grupo de personas. Se construyen a partir de la simplificación y generalización de un aspecto, por lo tanto, suponemos que todas las personas que pertenecen a ese colectivo se comportan de la misma manera. Por ejemplo, en la afirmación “todos los bolivianos son…”, el estereotipo está construido en función de la nacionalidad, pero también pueden haber estereotipos que se erigen en función del sexo, por ejemplo cuando se dice “todas las mujeres son/ tienen…” o “todos los varones son/tienen…” o en función de la orientación sexual, por ejemplo cuando se plantea que “todos los gays son/tienen…” o “todas las lesbianas
6-INDAGACIÓN DE LAS LEYES
Teniendo en cuenta la lectura exploratoria que han hecho de algunas de las leyes nacionales y provinciales que rigen actualmente: (Semana 6)
a- Escribe tu análisis acerca de lo que le sucede al ciudadano respecto a estas leyes, lo que debería ser y lo que pasa en realidad, el conocimiento que tenemos y la importancia educativa de difundirlas, las situaciones y procesos que regulan y cómo afectan en nuestra vida diaria.
b- Busca evidencias del cumplimiento o no de las leyes leídas: elabora un collage o un folleto que contenga un mensaje con el fin de informar, transmitir o promocionar acciones, luego lo tienen que compartir por redes sociales para analizar la respuesta de los destinatarios.
Recordá que estos folletos o publicaciones sirven " para llamar la atención de la persona que lo está leyendo en ese preciso momento y sobretodo, conseguir una acción. Hay ciertas de formas de diseñar un folleto y cada diseño dependerá del objetivo que se quiera alcanzar con él. Depende de la
efectividad y la estrategia de tu diseño captarás a más o menos personas".
7-EMPEZAR A INDAGAR
Después de compartir las evidencias que consiguieron por los folletos publicados, dejamos las conclusiones finales en el cuadro de Drive teniendo en cuenta la pregunta contenida en el título.
Cada uno que lo haya hecho en forma individual o cada integrante del grupo interviene en el texto.
https://docs.google.com/document/d/1mFw4TsrTRZR8WfImpPMtfXpuKgEFF5loahNqU4hJNz8/edit?usp=sharing
La pregunta del título... para responderla pensamos en los "mecanismos de exigibilidad de Derechos" que posee el ciudadano en un Estado Democrático. Para ampliar el tema sugiero investigar, preguntar a personas adultas o de profesión abogados. (¡Otras formas de aprender por vos mismo!) Lo comentaremos en los próximos encuentros.
8-LENGUAJE CORPORAL
¿Qué decimos? ¿Cómo nos comunicamos?
¿De cuántas maneras comunicamos lo que pensamos y sentimos?
Durante el encuentro de Taller vemos unos minutos de videos que aclaran la información y aportan muchos ejemplos de la expresión corporal.
"Los secretos del lenguaje corporal" (Minutos 0 a 10´ y de 38,30 a 39,38)
La propuesta:
Deberán investigar qué quiere decir el cuerpo, cómo se manifiesta y se comprende la comunicación gestual o expresión corporal, luego, usando esa información crearán un video en el que enseñe y/o compartan aspectos sobre el lenguaje corporal.
El video debe ser de 4 minutos como máximo.
El contenido debe tener un objetivo o finalidad determinado.
Pueden trabajar de a 2 o de a 3 SIN REUNIONES PRESENCIALES, TODO ORGANIZADO DE FORMA VIRTUAL.
Se presenta o comparte el jueves 27 en la virtualidad donde nos encontramos todo el grupo
Dejamos materiales de consulta y ejemplos pero ustedes pueden usar otros:
- https://www.analisisnoverbal.com/5-tips-infalibles-comunicacion-no-verbal/
- https://www.youtube.com/watch?v=Xr_I6qcd3Ns
https://www.youtube.com/watch?v=m8tmcFpbg-8
9_MIRAR MI TAREA PARA PENSAR NUEVAS PROPUESTAS
La tarea asignada consiste en descargar el archivo que aquí está adjunto para completarlo en forma individual y entregarlo como una tarea.
En el documento de Word están las explicaciones para lograr que cada uno se autoevalúe y escriba, lo que allí anoten será un recurso valioso de trabajo para nosotros, esperemos que para ustedes también.
Retroalimentación - 6° 1° SOC TALLER 3 2021.docx
10- QUE DECIMOS CON NUESTRO CUERPO
POR ESTE MEDIO LES DEJAMOS MATERIAL PARA TRABAJAR Y PRESENTAR EL MARTES DONDE TENDREMOS NUESTRO ENCUENTRO SINCRÓNICO EL TRABAJO DE EXPRESION CORPORAL
Fatboy Slim - Praise You [Official Video] - YouTube
6°1° Ciencias Sociales Taller 1
Prácticas del lenguaje e inglés
Profesoras: Mariana Chacon, Silvina Miraglia y Alejandra Piñero
5°2° Ciencias Naturales Taller 3
TALLER BIOFÍSICA
Profesores: Paola Cardoso y Matías Legaspi
En el taller se abordó la electrodinámica aplicada a la conducción del impulso nervioso que se da en las neuronas
5°1° Ciencias Naturales Taller 2
TALLER 2 – SOCIO COMUNITARIO- 5° 1° NATURALES.
PRFESORAS : Cintia Frendo, Rosana Fraccaro
TEMA : Sociedad de consumo y utilización de recursos naturales
Colaso Tomás,Di Giorgio Gonzalo,Fernández Simon,García Facundo,Irrazabal Enzo,
Rossi Valentino
Proyecto: Convivir con basura: El futuro que no queremos
Grupo: Buzzada Facundo, Bonansea Gino, de Irureta Fermin Proyecto: Obsolescencia Programada
Integrantes:- Bragagnolo Morena,Búa Florencia,Ceccato Solange,De Renzis Julia,-Guerra Pilar
Jerez Axel,Pacheco Máximo
Proyecto:
Boarón Narela,Buttafuoco María Paz,Marano Luciana
Proyecto "Uso del agua en la vida cotidiana"
5°2° Ciencias Sociales Taller 3
Lenguaje multimedial
Profesoras: Mariana Chacón y Verónica Colombo
Trabajamos lenguaje multimedial a partir de la primer herramienta que tuvimos, desde el punto de vista histórico, para ser productores de contenidos “el blog”.
Los alumnos se dividieron en equipos de trabajo de acuerdo a sus intereses, diseñaron el esqueleto del blog, el favicon (icono que muestra el navegador en la solapa), un post para promocionarlo, Investigaron y redactaron las diferentes entradas del blog.
La decadencia de la economía tras la pandemia
5°2° Ciencias Sociales Taller 2
Estadística social.
Matemática-Sociología
PROFESORAS: NIGRO, PATRICIA-MENDEZ, MARTAEl taller abordó como eje central la utilidad de la Estadística Social aplicada a las Ciencias Sociales, en particular, a la Sociología. Trabajamos Instrumentos estadísticos en el análisis de datos para analizar la realidad Social y efectuar la interpretación de los mismos, produciendo los informes correspondientes.
Los alumnos seleccionaron temáticas sociales de interés, plantearon una problemática, elaboraron objetivos y generaron hipótesis para la realización de las investigaciones que fueron presentadas en distintos formatos digitales con exposiciones orales para describir el proceso de trabajo en cada elaboración.
Realizaron una búsqueda, selección y procesamiento de información pertinente para la problemática seleccionada. En el proceso se generaron cantidad de preguntas propias de la complejidad que presentaba la realidad social investigada. Trabajaron con técnicas de recolección de datos, población, muestra, análisis y tabulación de los mismos.
5°2° Ciencias Sociales Taller 1
Producción final
5TO año 2da División Ciencias Sociales
Taller 1 "RECORRIENDO ESPACIOS"
Profesoras a cargo: Ibañez Ana y De Villa , María Guillermina
5°1° Ciencias Sociales Taller 3
Lenguaje multimedial
Profesoras: Jesica Zaldarriaga y Verónica Colombo
Trabajamos lenguaje multimedial a partir de la primer herramienta que tuvimos, desde el punto de vista histórico, para ser productores de contenidos “el blog”.
Los alumnos se dividieron en equipos de trabajo de acuerdo a sus intereses, diseñaron el esqueleto del blog, el favicon (icono que muestra el navegador en la solapa), un post para promocionarlo, Investigaron y redactaron las diferentes entradas del blog.
Los estereotipos y las redes sociales
Trata de personas
4°2° Ciencias Naturales Taller 3
Laboratorio de química virtual
Profesores: Nicolás Cavaliere y Amelia Bargas
4°2° Ciencias Naturales Taller 2
TALLER BIOLOGÍA Y FÍSICA
Profesores: Paola Cardoso y Matías Legaspi
En este taller los alumnos trabajaron ejemplos de procesos homeostáticos en los seres vivos, donde se pueda observar las transformaciones de la energía y la conservación de la misma
4°1° Ciencias Naturales Taller 3
Laboratorio de química
Profesores: Nicolás Cavaliere y Amelia Bargas
4°1° Ciencias Naturales Taller 2
TALLER BIOLOGÍA Y FÍSICA
Profesores: Paola Cardoso y Matías Legaspi
En este taller los alumnos trabajaron ejemplos de procesos homeostáticos en los seres vivos, donde se pueda observar las transformaciones de la energía y la conservación de la misma.
4°1° Ciencias Naturales Taller 1
Literatura e Inglés
Prof. Rosana Fraccaro, Silvina Miraglia
Realización de video minuto a partir de la lectura de un cuento y posterior adaptación del mismo en la escritura de un guion cinematográfico. Uso de planos y movimientos de cámara.
PIERINA FANCIO, LARA VERA, MELISA TENORIO, CAROLINA GONZALEZ, CLARA DE MARCO.
Adaptación del cuento “El abuelo de Martín” de Claudia Piñeiro.
FELIPE ARRIBALZAGA, MARCO BOLLINI, JUAN CRUZ MADRICARDO, DELFINA DI GIORGIO, MAILENA MALDONADO.
Adaptación del cuento “El zapato y tres plumas” de Claudia Piñeiro.
VALENTINA LOPEZ GALANTE, JUANITA MENDEZ, FELICITAS SAVALIO, LUCÍA TORRES.
Adaptación de “Salsa Carina” de Claudia Piñeiro
Miranda Eceiza, Paulina de Irureta, Lia Bottino, Juan Báez y Laureana Cavenaghi.
Adaptación original de “Las Manos que Crecen” de Julio Cortázar.
https://classroom.google.com/u/1/g/tg/Mjk1NTIyODM5OTc2/MzUwNjgwMTUyODEy#u=NTM3NTI3MTQzMTJa&t=f
BENJAMIN MENENDEZ, MORENA ALTIERI,MAGDALENA BIELSA.
Adaptación del cuento “El zapato y tres plumas” de Claudia Piñeiro.
https://drive.google.com/file/d/1F-dGz6MoLGpJQE2hmalyPKO9kspDRf-u/view?usp=drivesdk
Literatura e Inglés
Prof. Rosana Fraccaro, Silvina Miraglia
Realización de video minuto a partir de la lectura de un cuento y posterior adaptación del mismo en la escritura de un guion cinematográfico. Uso de planos y movimientos de cámara.
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